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"关键词=人的本质"
28,374 条 记 录,以下是 1-10
做一名社会进步的助力者——社区管理与服务VS青少年工作与管理获取全文在线阅读
1
出  处:《求学》 2018年第13期28-29,共2页
作  者:宣南
摘  要:人类是由类人猿进化而来的,那么,是什么将人和猿区别开来的呢?简单来说,是由于类人猿间结成了一定的社会关系,进而组织劳动,类人猿才变成了人,人和猿才有了区别。因此,马克思认为,人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上...
关 键 词:社区管理 社会进步 青少年工作 服务 社会关系 类人猿 人的本质 马克思 
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突出科学素养的生物学课堂教学——“细胞增殖”教学节录与反思获取全文在线阅读
2
出  处:《江苏教育》 2018年第27期74-76,共3页
作  者:王荐
摘  要:一、教学实录1.创设情境,任务驱动。师:生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程。生命增殖是通过细胞分裂实现的。细胞是如何分裂的?我们可以通过制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片来观察。请同学们根据实验方案...
关 键 词:科学本质 科学素养 细胞增殖 教学节录 
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教学转型旨在提升学生关键能力获取全文在线阅读
3
出  处:《江苏教育》 2018年第27期1-1,共1页
作  者:贡和法
摘  要:基础教育的本质特征是它的“基础性”,它是与处在基础教育阶段的学生特点相联系的,其作用在于为学生形成正确的价值观、品格和能力奠定基础。基于核心素养的基础教育改革是新时期素质教育的深化。伴随着高中新课标的颁布与实施,一场以核...
关 键 词:学生特点 教学转型 关键能力 基础教育改革 课堂教学 基础教育阶段 教育教学活动 教育的本质 
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结伴:教师与学生的新关系获取全文在线阅读
4
出  处:《江苏教育》 2018年第25期1-1,共1页
作  者:王冀敏
摘  要:基于现代教学发展趋势的一种观察与探索,本着教育本质的一种理解与发现,立足对学校未来发展的一种反思与总结,2013年,我们在创建教风“师生结伴成长”的基础上提出“结伴式学习”的教学主张。让结伴发生的关键是什么?如何让结伴真...
关 键 词:爱学生 教师 现代教学 发展趋势 教育本质 学校 学习 师生 
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技术技能是职业教育的灵魂获取全文在线阅读
5
出  处:《江苏教育》 2018年第28期37-38,共2页
作  者:张健
摘  要:技术技能是职业教育的本质和灵魂,而我们却不能坚守这一本质和灵魂,总在工具性和发展性、职业性和人文性、技能性和可持续性之间角力、摇摆,用发展性批判工具性,用人文性挤兑职业性,用可持续性扼杀技能性。这其实是贬抑职业教育的思想...
关 键 词:技术技能 职业教育本质 职教精神 
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做一名社会进步的助力者——社区管理与服务VS青少年工作与管理获取全文在线阅读
6
出  处:《求学》 2018年第14期27-28,共2页
作  者:宣南
摘  要:人类是由类人猿进化而来的,那么,是什么将人和猿区别开来的呢?简单来说,是由于类人猿间结成了一定的社会关系,进而组织劳动,类人猿才变成了人,人和猿才有了区别。因此,马克思认为,人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上...
关 键 词:社区管理 青少年工作 社会进步 服务 和谐发展 社会关系 类人猿 人的本质 
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赞一位自觉心理教育者获取全文在线阅读
7
出  处:《江苏教育》 2018年第22期56-56,共1页
作  者:班华
摘  要:杨静平是一位自觉心理教育者。自觉心理教育者,是对心理教育的本质、规律、特点以及实施方式等有理性认识,即掌握了心理教育原理,并依据原理从事心理教育实践的心理教育者。杨静平老师的成长过程和她所从事的心理教育实践可以证明这一点...
关 键 词:自觉心理 教育者 生命价值 教育原理 教育实践 社会意义 心理教育 教育的本质 
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孕育一片生命的林子——对话庄惠芬获取全文在线阅读
8
出  处:《江苏教育》 2018年第22期63-65,共3页
作  者:庄惠芬
摘  要:刊编辑部:庄校长您好,有人称星河实验小学是一所“移民学校”,因为学校的教师来自各个学校,如今又组建了星河实验小学教育集团,教师布局大幅调整,您是如何让来自四面八方和不同校区的教师汇聚在星河,又如何让教师们产生共同的价值追...
关 键 词:学校文化 对话 生命 实验小学 教育集团 本质内涵 文化传递 共同体 
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书法的本质是内美获取全文在线阅读
9
出  处:《江苏教育》 2018年第21期1-1,共1页
作  者:梅墨生
摘  要:宗白华认为书法是中国文化的基础,熊秉明认为书法是中国文化的核心,林语堂认为中国的书法可以和西方的人体艺术媲美。从“文革”结束,书法热已持续近40年。诸多书论道出了书法热的文化根源。书法是一门人书俱老的艺术,一个人只有生命...
关 键 词:法的本质 中国文化 内美 人体艺术 “文革” 文化根源 人才辈出 书法 
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遵循逻辑厘清本质把准机制——语文核心素养解读三题获取全文在线阅读
10
出  处:《江苏教育》 2018年第17期56-57,59共3页
作  者:杨金林
摘  要:解析语文核心素养要避免“核心素养不核心”“语文素养非语文”的逻辑错误;语文核心素养的本质是语言和精神同构共生的心力;语文核心素养的生成机制是高品质的言语实践活动。
关 键 词:语文核心素养 逻辑 本质 生成机制 
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