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"作者=张维忠"
97 条 记 录,以下是 1-10
整体教学:单元知识结构的创新获取全文在线阅读
1
出  处:《江苏教育》 2018年第43期20-22,共3页
作  者:张维忠
摘  要:传统的以单课时为单位的教学存在诸多弊端,从单元整体教学进行教学质量的提升被看作是有效的尝试。但因种种原因,就单元教学的当代发展而言,并未达到其理想化的效果,在教育实践领域中的际遇还是面临着诸多现实困境。而从知识结构着手进...
关 键 词:整体教学 单元知识结构 教学设计模式 
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基于问题链的中学数学有效教学研究——一项课例研究的启示获取全文在线阅读
2
出  处:《数学教育学报》 2018年第3期30-34,44共6页
作  者:唐恒钧 HAZEL TAN 徐元根 张维忠
基金项目:教育部人文社会科学研究规划基金项目——文化视野下中澳数学课程的比较研究(14YJC880066); 浙江师范大学研究生重点课程建设一般项目——数学课程与教材分析
摘  要:以问题解决数学观为依据,提出基于问题链的数学教学理念.课例研究中,新手教师与专家教师整体上体现了该理念,通过问题链为学生提供逐渐深入的数学理解和一定的探索空间.在数学主题联结上分别表现出知识关联与方法关联两种类型,并对整...
关 键 词:数学问题链 有效教学 课例研究 
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麦克·杨“强有力的知识”及其对我国综合实践活动课程改革的启示获取全文在线阅读
3
出  处:《浙江师范大学学报:社会科学版》 2018年第3期95-99,共5页
作  者:张维忠 任燕巧 褚小婧
基金项目:教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”(15YJA880107)
摘  要:我国综合实践活动课程在实施过程中由于过于关注学生的个体体验,忽视公共经验,导致其在课程内容和课程效果方面出现了诸多问题。麦克·杨"强有力的知识"理论强调知识的客观性与社会性的统一协调、不带有政治色彩的知识才是"更好的知识...
关 键 词:麦克·杨 强有力的知识 综合实践活动课程 
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中国、澳大利亚数学课程标准中的价值观念比较研究获取全文在线阅读
4
出  处:《比较教育研究》 2018年第3期18-25,共8页
作  者:唐恒钧 张维忠 佘伟忠 徐元根
基金项目:本文系2015年教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”(项目编号:15YJA880107)的阶段性成果.
摘  要:价值观念是教育中隐性又重要的一个因素,并被通过课程、教学加以传递。从数学价值、数学教育价值、数学教学价值等角度对中国和澳大利亚数学课程标准进行分析发现:在数学价值观念上,均表现出强调客体主义与公开性,并且理性主义有随学段...
关 键 词:数学课程标准 价值观念 中国 澳大利亚 
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美国《行动原则:确保所有学生数学成功》评介获取全文在线阅读
5
出  处:《当代教育与文化》 2018年第1期73-79,共7页
作  者:张维忠 任燕巧 徐元根
基金项目:2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”(15YJA880107)
摘  要:基于美国数学教师理事会发布的《行动原则:确保所有学生数学成功》,在简要介绍其提出的背景、基本内容与实施基础上,从其基础与核心两方面着重评介了教与学、获得与公平、课程、工具与技术、评估和专业水平六条学校数学的行动原则;与实...
关 键 词:行动原则 课程标准 数学成功 
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我国数学教科书语言维度的意识形态分析获取全文在线阅读
6
出  处:《课程.教材.教法》 2017年第12期50-56,共7页
作  者:褚小婧 张维忠
基金项目:2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”(15YJA880107)
摘  要:借助语言分析发现,我国数学教科书更加注重数学知识的人类属性,但是这种现状与当下育人要求仍有很大差距;依靠语言要素的频次和相关关系强化意识形态,反映出权威的控制减弱,学生的地位得到提高。而对数学教科书意识形态的批判性分析,...
关 键 词:数学教科书 意识形态 系统功能语法 权力关系 语言 
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中澳教材中的数学探究比较——以初中“相似”内容为例获取全文在线阅读
7
出  处:《教育学术月刊》 2017年第7期104-111,共8页
作  者:张维忠 林琪瑜
基金项目:基金项目:2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”(项目编号:15YJA880107).
摘  要:从教材“相似”内容入手,对中澳两国三套初中数学教材进行分析,比较其数学探究内容的组织与呈现方式,得出三套教材中的数学探究内容总量不同、情境类型不同、上下文关系不同和活动组织不同,而数学探究内容的数学信息与问题表述、活动类...
关 键 词:数学探究 数学教材 相似形 比较研究 
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国外民族数学研究述评及启示获取全文在线阅读
8
出  处:《西北民族研究》 2017年第2期218-225,共8页
作  者:张维忠 程孝丽
基金项目:本文是2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”(项目编号:15YJA880107)的阶段性成果.
摘  要:民族数学是近年来国际数学教育研究的热点之一。国外学者深入探讨了“民族文化中的数学元素与数学思想、民族数学在数学教育中的实践、关注民族文化价值”等问题,并取得了丰硕的研究成果。这些研究成果为民族数学进入学校数学课程与教学提...
关 键 词:民族数学 数学教育 数学文化 数学思想 数学方法 
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埃塞俄比亚中学数学教科书“几何与测量”评介获取全文在线阅读
9
出  处:《数学教育学报》 2017年第3期78-81,共4页
作  者:张维忠 江漂
基金项目:2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——民族数学与数学课程改革(15YJA880107); 浙江省2011协同创新中心“非洲研究与中非协同创新中心”资助重点项目——非洲数学教育发展研究(14FZZX07Z)
摘  要:教育改革的关键是课程改革,而教科书又是课程的核心文本,埃塞俄比亚新出版的数学教科书就代表了其数学课程的重要发展,中学数学教科书中的"几何与测量"编写更是颇具特色.评介埃塞俄比亚中学数学教科书"几何与测量"的内容设置、编排...
关 键 词:埃塞俄比亚 数学教科书 几何与测量 编写特点 
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一种链接数学文化与学校数学的教学方法:民族建模获取全文在线阅读
10
出  处:《民族教育研究》 2017年第3期119-124,共6页
作  者:张维忠 程孝丽
基金项目:本文系2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“民族数学与数学课程改革”(项目编号:15YJA880107)的阶段性成果.
摘  要:民族建模为认识数学文化与学校数学教学提供了新视角,同时也为民族数学进入学校数学教学提供了重要途径与方法。以民族数学为载体,通过主位与客位两种研究方法,探讨民族建模的源起及其内涵,结合相关案例对民族建模的方法与过程进行评介...
关 键 词:数学文化 学校数学 民族建模 教学方法 
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