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"作者=吴金根"
28 条 记 录,以下是 1-10
名片:一座家校沟通的情感桥梁获取全文在线阅读
1
出  处:《江苏教育》 2018年第34期52-53,共2页
作  者:吴金根
摘  要:"名片"是校长给每个家长的联系方式,创建于2000年。正面,校长给家长提供了自己的手机号、邮箱等联系方式;反面,印制着"欢迎来电来信,展露你的心声,献上你的良策,共筑教育平台,共创美好未来"。 家长是需要"倾吐"的,问...
关 键 词:家校沟通 名片 桥梁 情感 联系方式 教育平台 家长 校长 
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心语:给教师送上的一道为业“心菜”获取全文在线阅读
2
出  处:《江苏教育》 2018年第34期53-54,共2页
作  者:吴金根
摘  要:"吴校长,这周的‘心语’说得真好,非常有道理,真是这样。" "哈哈哈,谢谢庄老师。这是我结合自己这些年来对教育的理解和耕业过程的体悟。像你,就是这样的一位老师。" "哪里呀,我只是比较喜欢学生,您才是,哈哈,向您学习...
关 键 词:教师 老师 校长 教育 学生 学习 
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三学:解开教学自闭的钥匙获取全文在线阅读
3
出  处:《江苏教育》 2018年第34期54-55,共2页
作  者:吴金根
摘  要:"吴校长,报告您个好消息,我们的一堂区数学评优课上结束了。课上孩子完全打开,思维十分活跃,教学效果非常好,课堂‘三学’教学还真的有道理。" "哈哈哈,看来,我们的主张对自己学校学生有效,还能够适应其他校的学生呢。"我十...
关 键 词:教学效果 钥匙 评优课 教研员 学生 校长 数学 孩子 
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教育就是“打开”获取全文在线阅读
4
出  处:《江苏教育》 2018年第34期49-51,共3页
作  者:吴金根
摘  要:教育的出发点及其归宿是人。"打开"意为"解封",让人走出自己,走进他人,走进过去、现在与未来;"打开"意为"改变",改变自己的经验积累、知识储量、思维习惯、行为方式和创造意识;"打开"意为"激活",把人"激活",激活人的...
关 键 词:教育 经验积累 思维习惯 创造意识 行为方式 激活 
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爱:开启孩子的心门获取全文在线阅读
5
出  处:《江苏教育》 2018年第34期51-52,共2页
作  者:吴金根
摘  要:在学校教育中,总是存在着这样一些心理扭曲的孩子:上课自由"闹",乱来;下课找人"吵",胡闹;作业拒绝"交",不干;规则自己"定",散漫。家长管不住,教师话不听,同学劝不了,学校摆不平。让家长无力,教师无助,学校无奈。
关 键 词:孩子 学校教育 家长 教师 上课 同学 
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把“根”留住获取全文在线阅读
6
出  处:《江苏教育》 2017年第6期58-59,共2页
作  者:吴金根
摘  要:<正>'多少岁月凝聚成这一刻……一年过了一年,一生只为这一天……留住我们的根。留住我们的根。'这是我走上讲台之后经常唱的一首歌。也许因为我的姓名中有个'根','把根留住'不仅是我的教育情怀,也是我在教育沃土里汲取营养、茁...
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公共财政建设中政府会计改革重大问题研究获取全文在线阅读
7
出  处:《中国经贸》 2016年第7期246-246,共1页
作  者:吴金根
摘  要:对于重大公共财政建设的举措包括了编制部门的预算、国库集中支付的制度、政府采购的制度、政府收支分类的改革等.文章将围绕公共财政建设中的政府会计改革方面的重大问题进行研究.
关 键 词:公共财政建设 政府会计 改革 重大问题 
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走进教师发展的深处——我的教师“校本培训”策略获取全文在线阅读
8
出  处:《教育视界》 2015年第Z1期112-114,共3页
作  者:吴金根
摘  要:<正>随着新课程教育的深度推进,学校面临着许多新的教育机遇和挑战,需要教师以新的教育智趣去解决教育改革中面对的困惑和困难,同时,学校也需要培植教师的创新、创业精神,提增他们优教的能力和实力。在当下的信息社会,如何快速、有...
关 键 词:教师学 培养策略 优教 校本培训 课程教育 教育改革 教学互动 课堂教学研究 专家型教师 课堂教师 
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寻找学校自己的文化“语言”--有感于“老校易地新建”之“文化认同”获取全文在线阅读
9
出  处:《江苏教育:教育管理》 2014年第2期21-23,共3页
作  者:吴金根
摘  要:老校易地新建,需要去把老校做“新”,把新校做“老”,使学校蕴含精彩的历史语言、光亮的现代符号、理想的未来远景。把老校做新,是社会发展的需要,是教育改善的需要,也是破“旧”立“新”的具体表达。然而,学校是孕育、传播和传承文...
关 键 词:“语言” 文化认同 学校 教育智慧 社会发展 传承文化 “新” “变” 
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小学专家型教师的成长规律研究获取全文在线阅读
10
出  处:《上海教育科研》 北大2011版核心期刊 2012年第6期55-57,共3页
作  者:吴金根
摘  要:专家型教师不是“天生”的,但“先天”非常重要。专家型教师不是“自封”的,但“自立”非常重要。专家型教师不是“自说”的,但“主张”非常重要。专家型教师不是“教匠”,但“上课”非常重要。专家型教师不是“作家”,但“写作”非常...
关 键 词:专家型教师 生成 发展与超越 策略 
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