教育主体缺失视角下农村校园欺凌成因及治理

摘  要:家庭、村庄和学校是农村学生成长过程中的三个重要教育主体,三者相辅相成共同构成农村教育主体结构。农村中小学生正是在该结构中获得成长,而农村校园欺凌事件的频发和多发则与其变化相关。农村教育主体结构的变化包括三个方面:一是家庭教育主体的缺位,表现为农村家庭隔代抚育的“不过问”逻辑;二是村庄教育主体的缺...>>详细

【作  者】杨华[1]

【作者单位】[1]武汉大学社会学系,湖北武汉430072 

【期  刊】《吉首大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第6期86-98,共13页

【关 键 词】教育主体 校园欺凌 留守儿童 隔代抚育 官僚主义 治理 

【基金项目】教育部哲学社会科学研究重大攻关课题(14JZD030).

【分 类 号】G637

【下载次数】9【在线阅读】73

分享到:

参考文献(共找到条)

相关文献:(共找到条)

作者其它文章更多

83612X
国家哲学社会科学文献中心APP
分类表关闭X
隐藏
比较
关闭《吉首大学学报:社会科学版》编辑部重要声明