“再创造”跨越断层“可视化”驱动思维——“用字母表示数”教学片段与思考

摘  要:“再创造”能搭建自由的学习平台,引导学生经历学习中的“关键步子”,帮助学生跨越思维的断层。在“用字母表示数”的教学中,梳理、对比和整合"差异化资源",驱动学生思维的“可视化”,达到“激发和引导学生自我发展”的教育目的。>>详细

【作  者】丁洪[1]

【作者单位】[1]江苏如皋市外国语学校,226500 

【期  刊】《小学教学参考》 2019年第14期6-8,共3页

【关 键 词】再创造 有效经历 思维训练 数学化 

【基金项目】南通市“十三五”教育科学规划2016年度青年专项课题“基于问题驱动的数学化过程的研究”阶段性成果(课题编号:QN2016012)。

【分 类 号】G623.5

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