建构具身思维的混合学习模式设计与实践

摘  要:高校理工科的专业课具有“理论性和实践性”双强的特点,面临着“概念抽象、技术复杂”的教学难题。解析混合学习的表层形式与具身认知发展的深层内涵之间的关系,不但能更好地解释混合学习为何和如何改善学习,还能为STEM教育合理运用混合学习方式提供支持。混合学习中融入具身设计原则,形成内容科学、资源丰富、引...>>详细

【作  者】王丽英

【作者单位】南京师范大学教育技术系,江苏南京210097

【期  刊】《高等理科教育》 2018年第5期1-10,共10页

【关 键 词】混合学习 具身认知 具身设计 具身思维 STEM教育 网络安全课程 

【基金项目】十三五”规划教育部重点课题“大学生在线学习者的情感感知模型建构研究”(项目编号:DIA170375).

【分 类 号】G642.41

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