通识教育核心课程“大班授课、小班研讨”的效果评析-国家哲学社会科学学术期刊数据库

通识教育核心课程“大班授课、小班研讨”的效果评析

摘  要:为了使通识教育核心课程教学提质升级,复旦大学的通识教育全面推行了“大班授课、小班研讨”模式。实证研究表明,课外5次小班研讨能够撬动学生主动学习,促进学习投入,深化对课程知识的理解,并使其有机会接触并包容他人的不同观点与立场,实践交往理性,提升观点辨识、交流合作等多种高阶能力,习得更具活力的通识学...>>详细

【作  者】陆一 刘敏 冷帝豪

【作者单位】复旦大学高等教育研究所,上海200433

【期  刊】《高等教育研究》 2017年第8期69-78,共10页

【关 键 词】通识教育课程 小班研讨 席明纳 交往理性 院校研究 

【基金项目】基金项目:复旦大学“卓学计划”(JIH5965001);复旦大学本科教学研究改革实践项目(IDH6222403/015)

【分 类 号】G642

【下载次数】7【在线阅读】4

分享到:

参考文献(共找到条)

相关文献:(共找到条)

作者其它文章更多

97064X
11
分类表关闭X
隐藏
比较
关闭《高等教育研究》编辑部重要声明