校本教研共同体建构:从“共存”走向“共生”

摘  要:基于教育生态学中共生理论系统审视当下我国中小学校本教研实践发现,共存样态下的校本教研实践面临共生单元中教师角色的迷失,共生关系中教研模式的固化,共生环境中文化生态的漠视等生态之殇。建构共生的校本教研共同体,理应在共生单元中,重塑教研专业权威和回归教师专业自我;在共生关系中,建构教研伙伴关系和增进...>>详细

【作  者】赵敏 蔺海沣

【作者单位】华南师范大学公共管理学院,广州510006

【期  刊】《教育研究》 中国人文科学核心期刊要览 2016年第12期112-119,共8页

【关 键 词】教育生态学 校本教研共同体 共生理论 

【基金项目】本文系国家社会科学基金教育学一般课题“新移民情境下师生冲突的发生机理与调控策略研究”(课题批准号:BFA160036)的研究成果.

【分 类 号】G472.5

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