论教师专业性的提升

摘  要:讨论教师专业性的提升,必须对教师专业性的概念进行澄清。对理想型、社会建构型、行动型等各种关于教师专业性认知取向的分析表明,必须对教师专业性议题进行批判性反思,找出各种束缚教师主体性发挥的制度性和意识形态上的因素,才能确定教师专业性提升的起点和方向。>>详细

【作  者】操太圣[1] 卢乃桂[2]

【作者单位】[1]南京大学教育科学与管理系,江苏南京210093 [2]香港中文大学香港教育研究所,香港 

【期  刊】《高等教育研究》 中国人文科学核心期刊要览 中文社会科学引文索引 2005年第1期53-57,共5页

【关 键 词】教师专业性 理想型 社会建构型 行动型 

【分 类 号】G451

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